Ⅰ. 들어가며

수학 교육의 목적은 학생들에게 창의적인 사고력을 기르는 것이다. 학생들이 수학 학습을 통하여 수학의 기초적인 개념, 원리, 법칙을 습득하고 관련되는 기능을 익혀, 생활에서의 현상이나 문제를 수학적인 방법으로 해결하는 능력을 높이며, 유연한 사고 활동을 통하여 수학적 사고력과 창의력을 기를 수 있도록 하려는 것이다. 따라서, 학습자의 활동을 중요하게 생각해 구체적인 경험에 근거하여 직관이나 구체적인 조작 활동에 바탕을 둔 수학적 경험을 통하여 교수․학습 활동을 실시할 것을 제7차 교육과정은 권고하고 있다.

수학과에서 창의력을 기르기 위해서는 무엇보다도 열린 형태의 질문을 하여 창의적인 답이 나올 수 있도록 해야한다. 다음으로 조작 자료를 활용하여 개념을 형성하면서 추상적으로 생각하는 능력을 기를 수 있어야하며, 문제 해결 방법을 발견하는 과정에서 창의력을 기를 수 있도록 해야 할 것이다.

본 사례는 이런 점에 주목하여, 조작 자료 활용을 통해 창의성을 기를 수 있는 방안을 모색하고 실천한 것 중의 일부이다. 그 중 몇 가지를 소개하면 다음과 같다. 

Ⅱ. 조작 자료의 활용

1. 조작 자료 활용 방법

조작 자료의 활용이 교수․학습의 목적이 아니라 수단이 되기 위해서는 다음과 같은 활용 3단계를 생각해 볼 수 있다.

                           <조작 자료 활용 3단계>