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사회과 수준별 교육과정의 효율적인 운영방안

1. 들어 가며

정보 사회 지식 기반 사회로 대변되는 21세기는 새로운 변화에 적극적으로 대응․대처하며 창의적인 문제 해결력，정보의 적절한 활용을 통한 새로운 지식의 창출 능력을 갖춘 사회 구성원을 요구하고 있다. 그러므로 기존의 정태적 접근 혹은 흉내내기식 접근 방법으로는 도저히 이해할 수 없으며 따라갈 수 없는 사회 현상과 수업 상황이 언제나 나타날 수 있다. 여기서 제7차 사회과 교육과정의 기본 원리인 구성주의, 수준별 교육과정, 자기주도적 학습이 강조되는 이유를 발견할 수 있다.

 제7차 사회과 교육과정을 사회과 수업에 적용하기 위해서는 사회과 교육과정의 구성 방향을 이해가 선행 조건인데，사회과 교육과정으로부터 사회교과서와 사회과탐구, 사회과부도, 수업 방법 및 기법 등을 사회과 교실에 올바르게 구현할 수 있는 실마리를 찾을 수 있기 때문이다.

  특히 제 6차 교육과정과 차별성을 가지는 수준별 교육과정은 학생의 능력 수준에 맞는 내용을 제공하여 학습 내용과 학습자 능력간의 상승적 상호작용이 이루어질 수 있을 때 학생의 성장 가능성이 극대화될 수 있다는 이론을 중심축으로 하는 교육과정으로서 학습자 중심 교육과정과 더불어 교육과정 차별화의 목적을 공유하고 있다. 즉 ꡐ학습자 중심ꡑ과 ꡐ수준별ꡑ의 의미 영역의 공통분모는 아동의 흥미와 요구 및 능력 수준의 차를 존중하는 ꡐ교육과정의 개별화ꡑ또는 ꡐ다양화ꡑ로 요약될 수 있다.

    위와 같은 ꡐ학습자 중심 수준별 교육과정ꡑ을 학교 현장에서 적용하는 것에 대해서 많은 논란이 있어 왔었고, 학교 현장에서의 실천은 그다지 활발하지 않은 것이 사실이기도 하다. 종래의 교육과정과 다른 수준별 교육과정에 따른 교과서 제공, 학습자의 능력별 편성, 열린 교실에서의 사회과 수준별 학습방안, 교수․학습 지도안, 학습활동자료들이 유연하게 연계성을 가지고 제공되어지지 않으며, 교사들의 교육과정 자체에 대한 인식도 매우 부족한 것이 그 이유가 될 수 있을 것이다.

   따라서 제7차 교육과정이 학교 현장에서 시행되면서 새로운 교육 패러다임으로 인식되어지고 있는 ꡐ구성주의ꡑ, ꡐ자기 주도적 학습ꡑ,ꡐ학습자 중심의 수준별 교육과정ꡑꡐ협동학습ꡑꡐ개별화 학습ꡑ등을 기저로, 사회과의 심화․보충형 수준별 교육과정의 현장 적용을 위한 지도 방법 및 실천 방안에 대해 알아보고자 한다.